寓教於樂孩子受益

日前参与“语文教学vs儿童文学”研讨会，探讨如何将儿童文学融入日常教学里，包括应用各种儿童文学题材如童诗、儿歌及谜语等展开教学，使语文课不再枯燥，从而启迪学生，实践教学目标，达到寓教于乐的效果。


回想起小学美好的学习时光，华语教师尽心尽力为学生授课之余，会不时善用语文课时间指导学生学习在课程纲要以外的童诗创作，将学习变成活泼有趣的文字游戏，让孩童不再抗拒写作这门功课。学生也在教师的鼓励下参加校外儿童故事创作比赛。


此外，教师也费心在课室墙报版上预备了华语习题，并备有小礼物奖励全数答对者。逢年过节如中秋期间，教师会准备一道道灯谜，叫我们绞尽脑汁，快乐学习。笔 者小学毕业之际，华文教师更领导全班，集合了学生的写作心血，出版一本班刊。如此的学习过程无疑让学生改变了对语文课的刻板印象，让学生在求学过程中增加 一份期待，一份信心，及一份愉悦；更奠定了他们的语文基础，点燃了他们对母语热爱，并使之如同细水长流般川流不息，传承薪火。 

可见，教师得拥有一定的专业素质，时刻做足万全准备，才能以多元化的课程内容给予学生不同的学习体验。然而今非昔比，教师的工作性质在现今教育制度影响之 下已完全变质。教师需浪费时间准备各样对学生毫无帮助的文书工作或数据数据。这不仅费时费力，浪费资源，更加重了教育工作者的负担。这也导致教师无法担当 好教育国家未来主人翁的重任，更甭想拥有时间搜索教学数据，制作教具，及预备各种教学活动。


寓教于乐，乃是第二届世界儿童文学大会所得共识，就是要让孩子在快乐的环境下接受教育，通过潜移默化，以不说教的方式把孩子们教育好。回到现实，我国的现 有教育制度，使到教师须在有限的课堂时间内将课程纲要教完，并让孩子们完成一本本的作业或重复性的仿真试题，以让他们在小六评估试中取得标青的成绩。试 问，在考试中表现杰出的孩子真的那么优秀吗？他们只不过是一群在填鸭式教育制度下所培育出的考试机器。大部份的"成功样本"缺乏创造力，丧失沟通能力，心 灵建设脆弱，欠缺处事能力，品行修养更令人不敢恭维。这些新生代将来该如何与他人竞争，为国家发展尽一分力呢？


想要加强孩子的学习能力，就该让教育工作者将全副心思投注在孩子身上。教师应该拥有更多时间预备多元并深具意义的教学活动，而并非看着那无谓的成绩分析 表，然后拚命地为那些被列为"弱学生"的孩子进行枯燥乏味的额外补习。这将使孩子对学习过程产生惧怕，更剥夺了孩子创意的发挥与培养思维能力的过程。


总之，要有效的教育下一代，除了让孩子多听，多读，多写之外；也应让孩子广泛接触各样文学题材，透过灵活的教学活动，让孩子在愉悦及没有压力的环境下学 习。教育应该回归正轨，教师各种无谓的文书工作应该减少，避免兼任多项职务，以让教师拥有充裕时间备课；这样我们的孩子才得以受益！ 
  
(刊登于1.8.2011星洲日报言路版) 


1.  http://opinions.sinchew-i.com/node/20320


2.  http://web.jiaozong.org.my/index.php?option=com_content&task=view&id=1374&Itemid=351

为何叫教师太沉重？

据笔者所知，国内教育政策与让教育回归基本的理念是背道而驰的。一些教育部官员会亲自到校为在籍教师们提供培训课程（LDP）。然而，官员们向教师们所灌输的却是一些异于常人的教育理念。

在此培训中，官员指出，虽然教师工作量日益繁重，也有大量文书工作需要处理，但仍然未达到国际标准工作时间。根据国际标准工作时间，一个工作者每周办工时间应是45个小时，而教师们的日常工作​​时间是从7时30分至中午1时30分。因此教师不应该抱怨文书工作多，也不能对周六需返校工作有意见。
对于此番言论，笔者不敢苟同。事实并非如此。一般上，教师的工作时间从7时开始，上完正课后，还需留校负责校内课后辅导班／补习班。部份学校则会在周六进行课外活动。当下午返家后，并不代表教师的工作就此结束。教师们必须批改作业、备课或处理在校内因繁忙而未完成的琐碎事务与文书工作，语文科教师更需在周末“赶工”，以批改全班学生的作文。试问，教师的工作时间还会少于官员所谓的“标准时间”吗？

笔者相信倘若教师的超时工作时间，都花在有助于学生学习的事务上，绝对不会有任何一位教师发出怨言。然而，事与愿违，近年校内大部份文书工作都与教学进度或教学进展毫无关系。如今，教师所需处理的文件或报告包罗万象，部份更是荒谬至极。平时校方举行的会议，任何常年的大小型比赛，考试或活动，都需拍照打印为证，以附加在会议报告里。

此外，一些教育局更实施多项新的制度，如素质学校管理系统就需要校方准备10多项文件夹与资料。每份资料里更有数不清的表格，资料与琐碎事物需要处理。为了向官员交代，并证明校方有如实进行新实行的3k委员会即清洁、卫生和安全委员会，校方更刻意拍摄校工打扫校园或在校内进行的一些安危防范措施的照片。简直是费时费力，且浪费资源。

多年前，教师并不需这样做，倘若只为了让教师们达到所谓的国际标准工作时间，而让教师们准备各种无畏的文书工作，这理由实为牵强。

省略其它在培训中所提及的课题，官员在培训的尾声，放映了一张一个人单手悬挂在悬崖的图片，并强调身为教师有3个选择：
一、您可以选择一直吊挂在这险境挣扎。
二、本身自行调试心情，接受现状，奋力从悬崖爬上来。
三、选择放弃。的确，现今教师可说是身处悬崖处，繁重的工作量使到教师们时刻处于压力的紧张状态。试问，为何神圣的学府非得把教师逼至悬崖处呢？

总之，政府应倾听教师们的心声，重新检讨现有教育系统，简化一切无助于学生学习的琐碎工作。政府应招揽有素质的教育官员，让拥有正确教育理念的专才重新整顿已日渐偏离轨道的教育界。

1.http://opinions.sinchew-i.com/node/18925
(刊登于13.4.2011星洲日报言路版)

2. http://www.sxl.org.my/index.php/2011-03-09-06-39-05/224-2011-03-09-06-30-13/1243-2011-04-13-07-39-18 

3. http://chsbp.net.my/2011/0414/6575.html

对不起，老师。

新学期，班上来了一个转校生，皮肤黝黑，瘦弱的身子中隐藏着一股十岁男孩不常流露出的稳定神态，但眼神中带着一丝迷茫与忐忑，以一副忧郁男孩的姿态，眼神瞧着地板地站在我面前。在班上介绍了这位新同学后，我轻拍他的肩膀给予鼓励，希望藉以舒缓他的不安并嘱咐班上的同学要好好与他相处并给予适当的协助。

隔天上课时，我留意到这新生男孩似乎已不怕生了，忙着跟左邻右舍“交流”，即使老师在黑板前教书，他依然故我，直至老师面带微笑地盯着他猛看，他才肯罢休。第三天，有同学跟我投诉，“老师，他很吵叻！”“老师，他越来越坏，第一天都不敢讲话，第三天就变成这样！”“老师，他一直讲笑话，害我不能专心！”“老师，他上课不专心，一直学刘谦变魔术，可是变的魔术都很烂”。。。。。。终于，我晓得这男孩虽然个子不大，但确实“来头不小”，才转校几天，就能把班上的秩序搞得一团糟。

之后，教了他三个星期，他只带过三堂课的书本来学校，按时交过两次功课，听写的分数永远徘徊在鸡蛋边缘。我晓得他的资质不差，只是不肯专心学习，回家后又不肯温习做功课。我特地安排他坐在班上老师桌子的旁边，他竟然“通知”我，跟我说：“老师，我以前在旧的学校也是坐特别位的。”某一次无意间的交谈中，新生男孩告诉了我关于他的“威风史”。他说：“老师，我以前放学后常常被罚留堂做功课的叻。”“是噢，你每天迟放学也没关系吗？”“没关系啦，反正我放学回家后，也是没人管我的。”

日复一日，男孩的学习情况还是没有太大的改变。我的耐心快被他耗尽了，发了简讯通知她的母亲这男孩的学习状况，希望能有所改善。

几个小时后，我收到了一封简讯。。。。。。

“对不起，老师。我也不知道要怎样才好。我去做工，他放学回家。我回到家，他已经睡觉了，我每次打电话问他有做功课吗？他说有，对不起，给你添麻烦了，很抱歉。”

顿时，心里头觉得一阵心酸，孩子不做功课，但向老师道歉的人却是妈妈。天底下没有任何一个父母希望自己的孩子不成材，但有时却心有余力而不足。为了养家糊口，为了现实生活，而没时间管教自己的孩子。但是，这些天天为生活忙碌的父母，是否又有想过，即使有一天，就算拥有了再多的财富，但却永远失去了能陪伴孩子一起学习的机会。孩子们的人生阅历中将少了一页与父母一起分享学习过程的画面啊！

父母要养儿育女不容易，为了让孩子们拥有更好的物质生活，不禁早出晚归。但，其实，天底下所有的小孩也一样，他们也时刻渴望在学习道路上有父母的相伴，有他们温馨的鼓励。这很简单，但。。。。。。有时却不易达成。

(刊登于12.4.11 副刊星云版)

让教育回归基本

         教师有“人类灵魂的工程师”之美称。但是随着时代的变迁，教育制度的改变，教师的工作已变质，他们不再有时间专注教育学生成为身心灵都健全发展的下一代。


教育部通过各项师训课程，包括大学文凭班和教育学士课程，让有兴趣加入教育界的人士能透过有效的管道接受培训，并在培训结束后，能为国家教育出优良的下一代。但是，许多教师却无法学以致用，发挥所长，只能日复一日地重复着令人疲惫，并对学生们的学习毫无帮助的琐碎工作。

有的教师除了教学，还得兼任考试组秘书、科委秘书、校内评估试秘书、家协秘书，再兼制服团体秘书；不是今天开会明天参加培训，就是后天写报告，大后天收费，天天处理校内与学生的琐碎事务，每天如此“不务正业”，哪还有时间备课与训练学生参加校内外的比赛？国家尽心尽力地培训有素质的教师，但教育环境不允许教师贯彻教学理念，一切还是归于零。

教师的工作时间从早上 7时至下午或傍晚。回家后，并不代表工作时间已结束，有者教师因在校工作繁忙而没时间批改作业或备课，而需要回家“加班”，甚至需要花费时间完成许多琐碎并毫无意义的文书工作。试问，在这样工作环境下的教师还能有多余的时间与精力确保学生们的身，心与灵都得到健全的照顾吗？我们国家未来主人翁的人格发展能不令人担忧吗？

近年，教育部要让学生们在快乐的环境下学习，成为一个身心都能健全发展的全人。但是，如果学校环境并不允许教育工作者专心教学，当个快乐教师。试问，他们还有能力让这“快乐学习”的理念成功推行吗？由于工作的变质，导致现今的教师们只能在课堂内教完课程纲要，并确保所传授的知识足以应付考试。这只把学生们训练成考试机器人的教育方法，完全与正规的教育理念背道而驰！


教育部应让教育回归基本，凡事考量都以学生的学习为基础，把任何对学生毫无益处由教师兼任的琐碎文书工作从简。据笔者所知，学校里大部份需要教师们劳心劳肺去准备的资料或报告都对教学与学习进度毫无帮助。既然这样，那为何不简化呢？简化学校的行政安排，简略不必要的文书工作与减省文件工作，让教师不需因为这些文书工作而严重影响教学，应考虑聘请行政人员，处理校方的行政工作。学校也应有系统地规划分工，不会出现让一位教师同时担当多项职位的情况，而成为名副其实的秘书，虚有其表的教育工作者。除此之外，校方也应尽量减少会议次数和缩短会议时间，让教师们不会因为会议时间而耽搁工作或造成精神疲劳。


政府应重新检讨现今的教育系统，让教育回到最初的目的，唯有快乐的教师，才能有快乐的学生！













1. http://opinions.sinchew-i.com/node/18655
(刊登于23.3.2011星洲日报言路版)


2. http://web.jiaozong.org.my/index.php?option=com_content&task=view&id=1174&Itemid=351


3. http://www.sxl.org.my/index.php/2011-03-09-06-39-05/224-2011-03-09-06-30-13/1183-2011-03-23-06-12-56

4. http://chsbp.net.my/2011/0323/5878.html
p/s:
停笔了好一段时间，忙得忘了自己是谁？
把所有的不忿，不满，委屈，疲惫转化为文字。
虽然晓得文字的力量不大，但也不完全是零，
至少可以宣泄情绪，让心情得以舒缓。


还是喜欢有文字作伴的日子。。。。。。